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浅谈小学生作文兴趣的培养

作者:王艳 文章来源:河南省周口市六一路小学 发表时间:2016-05-04 点击次数

  兴趣是最好的老师,是学生努力学习的内动力。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”诱发兴趣,激起学生“写”的欲望至关重要,要千方百计设法使学生消除对作文的畏难情绪。教学实践证明:培养学生的作文兴趣,在培养兴趣中实施作文教学,以变被动、枯燥教育为主动,丰富教育,能使学生在兴趣驱动下积极去观察、去创造,把学生引上作文之路,由兴趣教学推动作文教学的发展。


  一、指导学生在多彩生活中发现兴趣


  生活是作文的源泉,作文也是社会生活的再现。如今的生活丰富多彩,其中不乏诱人的情趣。在教学中,我经常把妙趣横生的生活素材说给学生听,帮助学生认识生活之美。课外举行丰富多彩的演讲、故事会、诗歌朗诵,让学生自己发现生活之趣。课内把自己看到的、听到的社会轶事,家乡风光介绍给别的同学,让学生自己表达生活情趣。学生在叙述中一旦发现了生活的某种情趣,就会感到有话可说,有事可叙,有景可描,有情可抒。带学生去春游,参加公益活动,去敬老院送温暖等。在一系列的活动中,指导学生留心观察,注意总结生活。之后,安排学生写此类作文,学生有见闻、有感受、有兴趣、有生活,作文自然内容充实,表达亲切自然。


  二、在培养学生想象能力中诱发兴趣


  写作中想象的作用不可低估。很难想象,一个没有想象能力的学生能写出优秀作品来。不展开想象,文章呆板、枯燥,味同嚼蜡。我们在语文教学中要有意识的经常开展一些丰富学生想象力的活动,如扩写、写片段、讲故事、观察写话等,让学生通过这些开拓自己的思路,锻炼想象的双翼。原来学生写“快”,一般只知道写“很快”、“非常快”、“快得不得了”,写不具体,可是经过有意识地训练以后,就知道用“比喻”、“夸张”等修辞手法侧面衬托来形容“快”了。学生黄艺茹在《愉快的假期》中,写她与爸妈一起坐火车去旅游,形容火车跑得快,她写道:“我们登上火车,就像登上飞奔的长龙,时而钻进黑咕隆咚的山洞,时而飞过一座座天桥,那一座座青山一下子被抛得老远……两边的树像骏马一样往后奔。”通过这样的描写,把火车“跑得快”的情状具体形象地呈现在我们眼前了。当然,学生在想象思维过程中,有时也会想得不合理,但我觉得,能大胆想象,就是成功的开始。先求“大胆”,再求“合理”。因此,对那些不成功的想象也应适当鼓励,写文章如恰到好处地运用丰富的想象,就能在笔下描绘出绚丽多彩的画面来。只有把想象力培养出来,作文才可能内容充实生动。


  三、 在观察中拓宽写作视野激发兴趣


  有的同学总说写作时无话可说,看别的同学写的不错,老师范读后,发现文中的事情自己也经历过,为什么写作文时就想不到?这种类型就属于不善于观察生活,不善于思考。针对这一点,我采取了一些措施,如新学期伊始,第一节课,我都安排成作文课,谈谈假期见闻。形成习惯后,同学对在假期间发生的一些有趣的、难忘的、有意义的事情就留心思考,在课堂上一吐为快。比如我班的黄静文同学,谈假期读书的体会时,她说假期中读了世界三大短篇小说巨匠的作品,感觉其风格不同,她比较喜欢莫泊桑的作品,不太喜欢契诃夫的作品,因为契诃夫的作品总的格调给人以压抑之感,而相比之下,莫泊桑的作品让人在笑声之余而有启迪。她喜欢格调明快的作品。她还说读过许多作品,感觉世界名著的确有其魅力,是一些现在的“快餐式的文学作品”所无法企及的。在她谈的过程中,我提了一个问题:“你读了很多书,你觉得读课外佳作有好处吗?”她说:“当然有用,可以提高写作水平,有一些句子很美,很好,而且通过读名著佳作可以帮助她理解人生”。经她一番现身说法,每次谈假期见闻时,都有一部分同学介绍他所读的书目,形成了假期读书热。


  四、鼓励学生在自由练笔中感受兴趣


  教师在交给学生写作方法的基础上应鼓励学生自由练笔。文章选材自由、命题自由、文体自由、字数自由。可以写身边的小事,可以写班级生活,可以写家庭的欢乐与忧愁,可以写社会人生的奇遇和感受。这样,学生就不会没东西可写,从而激起了对作文课的兴趣。


  五、在批改中给予学生鼓励激发兴趣


  作文评语要富有鼓励和启发性,使学生受到教师寄予的殷切期望,从而增加他们的作文兴趣,增强“我能行”的自信心。如“你很聪明,这篇作文条理清楚,要是叙事再具体一点就好了。” “想一想,这里再换一种说法,是不是更好。”“要是把自己当时的感受、想法写下来,就是一篇上等的佳作了!”“这次虽没写好,只要你平时多练习,会很快赶上来的。”由于这些评语既有鼓励性和启发性,又给学生以亲切感。学生看了舒服,易于接受,既是差生,作文写得一塌糊涂,只要从中发现闪光点,给予恰如其分的鼓励和引导,使他们从新振作起来,鼓起写作的勇气,这样,学生会产生一种劳动收获后的喜悦,对下次作文定会乐于去做。


  总之,激发学生作文兴趣,诱发学生的写作欲望,开拓学生的写作思路,提高学生写作水平,是我们课题组实施课题研究中刻意追求的目的。在作文教学中,教师要培养学生的多种能力,给学生以适当鼓励,使学生产生写作兴趣,从而不断提高写作水平。

[责任编辑: 木子李 通讯员:无价]

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