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学习感悟

作者:王俊月 发表时间:2016-01-13 点击次数

  10月14日上午,在中心校的组织下,我们近三年来上岗的教师在林扒镇一初中的礼堂有幸聆听邵丽娟、黄静两位名师诸多亮点的示范课以及李冬、张嫦娥老师的精彩点评。一上午的学习,对于上班三个年头的我来说,感受颇深、受益良多。


爱学生  爱语文


  对于教育,高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”对于语文教育,邵丽娟老师这样说:“谁爱语文,语文就爱谁。只有爱语文的老师,他才可以教好与语文。”邵老师如是说更如是做,在她执教的《少年闰土》一课,让学生通过课题想问题,通过课文说场景。在生动的课件配合下“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”和“看跳鱼儿”四个场景如同活生生的展现在学生一个个真实的生活情境。整堂课给人的感觉不是上课,就是一个大姐姐和一群小弟弟、小妹妹生活场景的再现。课后邵老师谈了十多年语文教学的体会,虽不同科但道理相通。提到的诸多方法与技巧也使得自己以后的教学有章可循。


学数学  写日记


  数学还有日记?对于教了三年数学的我还是头一次听说。而这一幕在黄静老师执教的《倒数》一课中被巧妙的运用到了练习题里面,在课后的说课环节黄老师也提到了有关数学日记的内容。学生的数学日记可以这样写:1、写心得体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等。2、写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到的疑难问题。3、写意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面的意见和建议。4、写创新发现。学生在学数学、做数学作业时,有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等等。这个数学上的重大发现,急需在实际教学中去亲身实践,也让学生中去感受数学、体会数学。


重问题  讲自主


  问题导学法,这是课后李冬、张嫦娥老师在评课过程中提及最多的一个词。作为一个由邓州人设计、使用的教学法,在二位名师的课堂上,它的独到之处展现的淋漓尽致。“问题导学法”教学模式的课堂理念,直接体现了“学生为主体,教师为主导,探究为主线”,体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。课堂教学坚持由问题开始,以问题结束,引导学生主动探究。坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁,使学生在探究中掌握知识,在探究中提高能力。


  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,对于一名年轻教师来说,可谓任重而道远。希望能在这些优秀教师的引导下不断成长,可以让我做一个让人民满意的好老师。

[责任编辑: 木子李 通讯员:wang168888]

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