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校长,你也能成为柴林森

作者:杨万欣 文章来源:原创 发表时间:2013-05-16 点击次数

 

  读了3013年4月17日的《教育时报·课改导刊》柴林森校长的《“先学后教”岂要“学案”支撑》一文,再次引发了我对校长这一角色的思考:有一个好校长,就能成就一所好学校;有什么样的校长,就有什么样的学校;校长,你也能成为柴林森那样的校长。


  我第一次听到洋思中学是在2001年,那时留在我思想上的深刻印象就是“在洋思中学老师上课只讲4分钟”。2002年在北京我有幸聆听了柴林森校长的报告,虽然浓重的方言很难听懂,但是王敏勤教授的赞誉却常响耳边:“柴林森校长是中国“红高粱”式的教育专家,是中国的苏霍姆林斯基”。2004年在郑州我再次聆听了柴林森校长所作的报告,开场近20分钟大家都为他反复重复的一句话多次发笑,而在报告结束时,我才真切地明白他反复重复的这句话,竟然是他报告的灵魂。柴林森校长的这句话就是:“校长们,教师们,不怕老师差,不怕学生差,就怕你不下真功夫!”因此,柴林森成就了洋思中学,洋思中学也成就了柴林森;柴林森加盟沁阳市永威学校,永威学校再次引爆了柴林森。


  洋思中学的出名、永威学校的成功,让成千上万的校长慕名前往,取经学习,但很少听到学洋思而出名的学校、学永威而成功的学校,更未听说像柴林森那样的校长。笔者未曾到过洋思和永威,单从耳闻目睹的材料中就形成了对柴林森校长较为真切的印象。


  他是一位极富教育情怀的校长。说实在的,我并不认为柴林森有很高的理论水平和渊博的学识造诣,也很少在报刊杂志上看到他的观点言说,他事业的根基就是他的教育情怀,就是他求真求实地对教育的理解和实践,就是遵循教育规律和学生身心发展的规律。这种教育情怀让濒于解散的学校日渐充满生机与活力,让原本薄弱的学校一跃成为了全国名校。这种教育情怀不只是源于他对自己三个儿女成长的关爱,更源于他对像他女儿一样的无数求知若渴的中小学生成长的关心和疼爱。这种教育情怀不仅表现在他对传统教学的颠覆和批判,更源于他对学生学习权利的尊重和对教师思想的解放。他从来就没有什么豪言壮语,也从未描绘过自己的教育梦想,只是一心一意地把自己智慧和汗水挥洒在校园里、教室内乃到师生的心田上。他用几十年如一日的辛勤耕耘,用退而不休的孜孜追求,佐证着有一个好校长,就有一所好学校。


  他是一位极富牺牲精神的校长。回顾他从上世纪八十年代走到今天的艰难历程,让我们最为感动的是他的牺牲精神。为了学校,他顾不得家里;为了工作,他顾不得自己的身体;为了学生,他顾不得自己的孩子;为了老师,他顾不得自己的得失。他硬是靠着自己的“傻”劲和“痴”劲,走在攻坚克难的最前列,从而引领着团队向前发展。他的坚忍不拔、他的埋头苦干、他的无私奉献,是他当校长的资本、发号令的底气,可他从未炫耀过这些,而是“今天上午我在这儿(郑州)作报告,今天晚上我将住在洋思的学生宿舍”,用行动书写着自己的平凡,用行动诠释着爱就是付出,没有爱就没有真正的教育。这种态度成就了他,这种思路成就了他,这种细节成就了他,这种牺牲精神成就了他,进而成就了他所经营的学校——洋思中学和永威学校。


  他是一位植根于教学沃土的校长。众所周知,教学质量是学校的生命线,是素质教育最核心的元素,而提高教学质量的主阵地就是课堂。因此,时至今日,他仍亦师亦生地坚守在课堂上,先听课学习,后评课交流,千琢万磨地推行“先学后教,当堂训练”这一教学模式。他明白,校长首先是教育思想的领导,其次才是行政领导;他明白校长首要的任务是研究教学,而不是限于事务的漩涡官腔官调的来领导;他明白校长的任务就是让不聪慧的师生变聪慧,让聪慧的师生更聪慧,而不是用一个模子造泥人;他明白校长是校园之魂,是师生成长的精神偶像,而不是校园的黑手,沽名钓誉、中饱私囊的谋利者。到洋思中学和永威学校学习过的人,都说柴林森校长每天的主要任务就是听课、评课。他每年都要听上千节的课,单是这种量的积累早已让他洞若观火地高矗于事业的颠峰。所有这一切已告诉我们,尽管柴林森校长创造了教育的奇迹,谱写了教育的神话,但他仍然和你、我、他一样,是人而不是神,是普通的人而不是超人,是从坎坷与失败中冲过来的人,而不是经一帆风顺、一路坦途就成功的人,是有血有肉的、尝遍酸甜苦辣的人,而不是不食人间烟火的人!


  笔者不拘粗言拙笔,捧肺腑之言于柴林森校长的仰慕者,因为如此看来,校长,你也能成为柴林森那样的校长!

 

[责任编辑: 小心有喵]

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